對于參加中等職業教育的學生來說，對學生的培養方式和標準都有統一的要求，而且職業教育的學生面向的是多樣成才，所以職業教育的老師也都會朝著培養的標準去教育學生們。

社會需要職業教育的學生多樣成才

職業教育是面向就業的教育，也是培養人人都成才的教育。近年來國家大力提倡的發展職業教育，在剛剛過去的10月份，《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》中，還特別提出了“鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦職業教育”。對于當前的職業教育來說，主要任務就是為國家和社會培養高素質的技術技能人才，這些人才最終要融入到社會的各行各業，在各自的崗位上為國家建設和社會發展做出不同的貢獻。

所以，學生選擇的職業教育學校，應該是能夠學有所長、能夠與就業順利銜接的專業技能學校，而且，要選擇契合社會發展熱門方向，比如說當下應用最廣泛的互聯網IT行業。

職業學校的學生希望自己成為有用之才

選擇中職教育的學生，大部分是中考失利的學生，他們的失利跟初中時期的學習成績有關系。為什么成績不好？因為不會！為什么不好好學習呢？因為不想學！……這是這些中考落榜生中常見的心聲。因為不想學而學不會，因為學不會而不想學，這樣的死循環是職業教育學校中學生的共同特征。是什么導致學不會、學不好呢？其實對于青春期 的學生來說，求知和好奇是他們的本能，他們每一個人都是有潛能的，但需要去喚醒和鼓舞。

在職業學校中，通過興趣和引導，發掘學生的潛能，來激發學生求知的欲望，真正成長為企業亟需的技能型人才，學生真正做到學有所成。通過文化知識學習、項目實踐操作，掌握工作所需的技能和技術，通過各類職業素質比拼和交流，掌握成為真正職場人的職業素養，通過種種課程和活動點燃學生的自信心。

職校老師也希望自己的學生順利成才

剛才提到了職業學校的生源大多是考試失利的學生，也可以理解成是在普通教育下成績差的那部分人。職業教育不同于普通高中教育的是，不會以入學前的考試分數論高低，因此職業學校的老師們在教育理念方面，也是擺脫了普通教育的教學理念，打破傳統的學科教學體系，而是構建了針對行業和技術技能的專業的教學培養體系。

比如北大青鳥職業教育的IT技能相關課程，理論課與項目實操課相結合，在項目實戰中完成理論知識的重構，并且鞏固理論課堂上的關鍵點，真正能體驗到知識學習后收獲的愉悅。學生的學習成才，也就是就老師的教學成功。

職業教育面向的是培養職場中的就業人才，是要創造適合學生的教育觀念和教育方式，是要把不同層次和起點的學生按照統一的標準和培養模式去培養成才，而不是單單去挑選自己教的了的學生再教學。

每個學生都是獨立的個體，職業教育就是在尊重個體差異的基礎上，保護學生的天性，挖掘大家的潛能，喚醒求知的欲望，做好這些引導，學生才會覺得學習是主動和愉悅的事情，如此一來，職校生才能轉變為合格的職場人。

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