當(dāng)我贏過一個(gè)“別人家的孩子”后，又有一個(gè)新的“別人家的孩子”出現(xiàn)，他們讓我們從一個(gè)乖巧、懂事、優(yōu)秀的孩子，變成了父母眼中的叛逆、厭學(xué)、打游戲等等的“壞孩子”。我們也曾努力的成為“別人家的孩子”,但成功后，沒有人稱贊，也沒有得到認(rèn)可，這讓我們很失落。
青春期的年齡是成長(zhǎng)的重要階段，是決定一個(gè)人未來發(fā)展的階段，關(guān)系到一個(gè)人的性格和以性格為核心的人格，所以這個(gè)階段叫做性格的“定型期”，也稱作性格“補(bǔ)救期”，也有稱為“心理危險(xiǎn)期”。北大青鳥校區(qū)中，都有很多從事一線工作的教學(xué)老師和班主任老師，他們每天跟這些青春期的學(xué)員們相處，總結(jié)出一整套“家校管理”的教育理念，可以幫到長(zhǎng)期辛苦付出又無法解決孩子問題的家長(zhǎng)們，讓孩子更陽光地成長(zhǎng)。
其實(shí)北大青鳥職業(yè)教育每一屆入學(xué)的新生中，很多是處于青春期的群體，這其中就會(huì)有一些是家境貧寒，或是性格內(nèi)向的人，初到青鳥時(shí)會(huì)與其他人顯得格格不入，預(yù)科時(shí)期的表現(xiàn)也看出他們?cè)谥暗某踔须A段的成績(jī)比較差。其實(shí)這些孩子在初中時(shí)期是因?yàn)槌撩杂螒蚧蚴瞧渌n外事情，導(dǎo)致成績(jī)下滑，家長(zhǎng)也勸說無果，反而讓孩子內(nèi)心反感和更叛逆，才導(dǎo)致的親子關(guān)系疏遠(yuǎn)冷漠。
類似這樣的孩子，青鳥校區(qū)的老師們都深入溝通和了解過，他們幾乎都有一個(gè)統(tǒng)一的“下滑”緣由，就是：
家長(zhǎng)總把自己跟“別人家的孩子”作比較，雖然自己已經(jīng)足夠努力去彌補(bǔ)自身的不足了，但從未得到過家人的認(rèn)可，家長(zhǎng)總覺得自己的孩子應(yīng)該在方方面面都超過所有的“別人家的孩子”。這讓孩子感覺到非常無奈和苦悶，家長(zhǎng)念叨的時(shí)間久了，就觸碰到孩子的底線了，孩子就會(huì)突然爆發(fā)，完全關(guān)閉跟家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。
其實(shí)到達(dá)這種緊張關(guān)系的程度，要做的就是改變家長(zhǎng)思維了，要讓家長(zhǎng)從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，才能恢復(fù)親子之間的溝通交流，彼此交換自己的內(nèi)心想法，這種教育氛圍的影響下，孩子對(duì)生活的態(tài)度也會(huì)變的積極向上，對(duì)學(xué)習(xí)和同學(xué)間的交往才會(huì)有信心。
還有一類學(xué)員，家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，長(zhǎng)期的分別加上對(duì)孩子失于管教，在跟孩子的溝通中存在嚴(yán)重的不對(duì)等和無效性，即便回到家中，也會(huì)指責(zé)孩子的各方面成績(jī)都不如在外工友家的孩子成績(jī)好，孩子在長(zhǎng)期被指責(zé)后也不會(huì)跟父母流露真實(shí)情感。
但是這些孩子從小生活獨(dú)立，為人性格也好，但就是由于長(zhǎng)期沒有父母的督促，學(xué)習(xí)成績(jī)差，導(dǎo)致中考落榜。然后經(jīng)過父母對(duì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)的考查后，再結(jié)合孩子自身的興趣熱愛，把他們送到北大青鳥職業(yè)教育學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。入學(xué)后的他們也會(huì)把在初中時(shí)期較弱的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力帶到青鳥學(xué)校，就是無法詳細(xì)記錄課程中的重點(diǎn)知識(shí)，完成課后作業(yè)也比其他同學(xué)要晚一些。
針對(duì)這樣的學(xué)員，青鳥的老師會(huì)在最初的課程中全程陪同并記錄相關(guān)的筆記，讓學(xué)員補(bǔ)足上課期間缺失的知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)督導(dǎo)后，這樣的學(xué)員的學(xué)習(xí)效率都會(huì)比入學(xué)初期有明顯的提升，而且在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中更加體諒父母、理解父母。
北大青鳥職業(yè)教育辦學(xué)22年來，接收過很多類似的學(xué)員，他們都是通過老師的引導(dǎo)和校園環(huán)境的 影響，最終也成長(zhǎng)為父母眼中的“別人家的孩子”，結(jié)合了周圍人群的優(yōu)點(diǎn)，避開了青春成長(zhǎng)期中頑劣的品質(zhì)。
父母正確的陪伴能讓孩子獲得歸屬感和價(jià)值感，家長(zhǎng)更不要忽視孩子哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，更不要因?yàn)楹⒆釉谀骋患聸]做好，或是考試失利后就對(duì)孩子大加指責(zé)，認(rèn)為自己的孩子比“別人的孩子”差太多。因?yàn)?strong style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; overflow-wrap: break-word !important; word-break: break-all !important;">這樣做會(huì)親手毀掉一個(gè)優(yōu)秀的少年。
要學(xué)會(huì)尊重孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)小進(jìn)步，鼓勵(lì)和表揚(yáng)，告訴孩子你對(duì)他的信任。當(dāng)孩子認(rèn)為可以得到你的認(rèn)可的時(shí)候才愿意和你溝通，才會(huì)在點(diǎn)滴中找到自己的價(jià)值。只有他們找到自己的價(jià)值，才能確定自己的目標(biāo)和方向，一切都會(huì)變得水到渠成。
小編提醒各位家長(zhǎng)：
我們最不該做的是讓我們的孩子成為“別人家的孩子”，而是讓他們感受到他們的價(jià)值，并成為最好的自己。
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